我用残损的手掌学案练习及答案

大家都知道练习对于学习的重要性，只有学习没有练习我们的记忆不会持久，因此大家要多多的进行课下语文练习，这是一个不错的学习方法，下面为大家带来我用残损的手掌学案练习及答案。

【学习目标】

1、了解戴望舒及其诗歌创作。

2、理解诗中的艺术形象，培养学生解读诗歌意象的能力。

3、品味诗歌语言，深层体会变幻多姿的抒情风格，理解诗歌对比手法的运用及其表达效果。

4、把握诗歌的感情线索，体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋，增强爱国情感。

【学习重点】

1感情诵读，品味语言，把握全诗的感情线索，体会诗人情感的变化。

【学习难点】

1.理解诗中的艺术形象寄寓的诗人的情感。

2、理解诗歌对比手法的运用及其表达效果。

【自主预习案】

1、给下列加点的字注音并解释加横线的词语。

锦幛(zhàng ) 荇藻(xìng zǎo ) 蓬蒿(Péng hāo)

蘸着(zhàn) 轻抚 (fǔ)

憔悴(qiáo cuì)：形容人瘦弱，面色不好看。

蝼蚁((lóu yī):“蝼蛄和蚂蚁，用来代表微小的生物，比喻力量薄弱或地位低微的人。

2、文学常识填空。

戴望舒(1905—1950)，原名戴梦鸥，生于浙江抗州，是中国现代著名的诗人。1929年出版第一本诗集《我的记忆》，其中《雨巷》成为传诵一时的名作，他因此被称为“雨巷诗人”。赴法留学回国后，1936年与卞之琳、梁宗岱、冯至等创办《新诗》月刊。抗战爆发后，在香港主编《大公报》文艺副刊，1939年和艾青主编《顶点》。在副刊上编发了不少动员抗战的诗歌。1941年日本占领香港后曾被捕入狱，在狱中受伤致残，表现了高尚的民族气节。并写下了《狱中题壁》、《我用残损的手掌》、《心愿》、《等待》等诗篇。诗集有《我的记忆》、《望舒草》、《灾难的岁月》等。他是中国现代象征派诗歌的代表。无论理论还是创作实践，都对中国新诗的发展产生过相当大的影响。

3、预习质疑：读了这首诗后，你还有哪些疑问?试写在下面。

【课内探究案】

一、情境导入，目标明确

还记得我们学过的《土地的誓言》吗?还记得我们看过的日本侵略我领土，屠杀我人民的惨不忍睹画面吗，如果大家忘却了，就请再看一遍，(多媒体显示画面)，对我们每个中国人来说那是一段屈辱的历史，亿万中国人被魔掌蹂躏，大好河山被铁蹄践踏，中国人民开始了不屈的抗争，“雨巷”诗人戴望舒也收起了彷徨“雨巷”中的“油纸伞”，投身到抗日救亡的潮流中，不久，被捕入狱，受尽了非人的折磨。但敌人的酷刑并没有让这位身体柔弱的中国文人屈服，他在阴暗潮湿的地牢里仍旧为中国激情歌唱：《我用残损的手掌》

二、自主探究，释疑解惑

(一)朗诵品读

1、请同学找出诗歌的韵脚并根据自己的朗读划出停顿节奏。

【指导】：诗歌史上，戴望舒在探索新诗的音乐性有很高的成就，叶圣陶曾称赞他的成名作《雨巷》“为新诗的音节开辟了一个新的纪元”。这首《我用残损的手掌》，语言更加口语化，押韵灵活错综，读起来有一种沉郁顿挫的音乐感，很确切地表现了诗人的情怀。

2、教师感情诵读，学生体会诗人的情感。

提示：这首诗语言口语化，押韵灵活错综，读起来有一种沉郁顿挫的音乐感.很确切地表现了诗人的情怀。诵读中要注意体会停顿和重音。

我/用残损的手掌 尽那边，我蘸着南海/没有渔船的苦水……摸索/这广大的土地：无形的手掌/掠过无限的江山，这一角/已变成灰烬，手指/沾了血和灰，手掌/沾阴暗，那一角/只是血和泥;只有那辽无、远的一角/依然完整，这一片湖/该是我的家乡，温暖，明朗，坚固/而蓬勃生春。( 春天，堤上/繁花如锦幛，在那上面，我/用残损的手掌/轻抚，嫩柳枝折断/有奇异的芬芳)像/恋人的柔发，婴孩子手中乳，我触到/荇藻和水的微凉;我把全部的力量/运在于手掌，这长白山的雪峰/冷到彻骨，贴在上面，寄与/爱和一切希望， 这黄河的水夹泥沙/在指间滑出; 因为只有那里/是太阳，是春，江南的水田，你当年/新生的生的禾草，将/驱逐阴暗，带来苏生，是那么细，那么软……现在/只有蓬蒿;因为只有那里/我们不像牲口一样活， 岭南的荔枝花/寂寞地憔悴，蝼蚁一样死……那里，永恒的/中国

3.学生自由诵读，整体感知诗意。

思考：(1)诗歌从内容上分为两部分。每部分抒发了诗人怎样的情感?

(2)体会诗人用“残损的手掌”“摸索”祖国土地时的种种感觉，说说诗人内心深处情感的变化起伏。

点拨：(1)第一部分表现对祖国命运的深切关注：虽然自己的手掌已经“残损”，却仍然要摸索祖国“广大的土地”.触到的只是“血和灰”，从而感觉到祖国笼罩在苦难深重的“阴暗”之中。第二部分写诗人的手终于摸到了“那辽远的一角”，即“依然完整”，没有为侵略者所蹂躏的解放区，诗人对这块象征着“永恒的中国”的土地，发出了深情赞美。

(2)诗人先是凄楚忧愤，转而热切期盼，对解放区寄予了民族复兴的希望。消极的、冷色调的前半部分与积极的、暖色调的后半部分形成明显对比，使作者的感情倾向更加鲜明。

4、学生集体朗读，整体领悟诗意。

(二)理解探究

1、把握诗中用“无形的手掌”抚摸中国地图生发联想的抒情线索。

明确：这首诗以“我”用“无形的手掌”抚摸祖国地图时的联想为抒情线索。“无形的手掌”指的是诗人的思绪、联想、心理和情感，而“抚摸”则是思绪和联想的展开，心理和情感的流动。

2、读第一部分，思考：“残损的手掌”表明了什么? “这广大的土地”仅仅指土地吗?诗人用“残损的手掌”摸索着广大的土地，他摸索到了什么?

明确：实写，表明诗人坚贞不屈的意志 。象征手法，象征祖国。荇藻和水、长白山的雪峰、黄河的水夹泥沙、江南的水田、岭南的荔枝花、南海。

我用残损的手掌学案练习及答案大家已经看到了，希望我们能够好好地进行这篇文章的练习，这样大家就能够掌握住里面的内容了。