2016一年级语文下册《草坪青青》教学设计2

教学设计对老师教学有很大的帮助，能够让老师抓住教学的重心。同样对同学们来说教学设计也有很大的作用，在预习的时候阅读教学设计能够帮助大家掌握知识点，下面学大教育网为大家带来2016一年级语文下册《草坪青青》教学设计2，希望能够帮助大家学习。

一、教学目标

1、认识16个字，会写8个字。着重指导学生学写带有两点水旁的字。

2、帮助学生能初步将感悟到的情感朗读出来。

3、了解课文内容，激发学生热爱大自然的情感，初步树立人与自然和谐相处、保护植物的意识。

二、教学重点

1、认识16个字，会写8个字。

2、学写带有两点水旁的字。

三、教学难点

帮助学生初步有感情地朗读课文。

四、教学准备

1、识字卡片、词卡或课件。

2、自制文中插图。

五、教学时数

2课时

六、教学过程

第一课时

(一)观图入境，了解大意。

1、教师出示图画：

(1)图上画的是哪儿?有什么?

(指导按顺序看图：近一远或远一近)

(2)看!这个小朋友在干什么?

(学生说明大意即可—他在草坪上插牌子)

(3)谁来读牌子上写的字?(别踩我，我也有生命)

其他同学思考：“我”指的是谁?(青草)

2、质疑训练：

(1)同学们，看到这儿你有什么问题想问吗?

(2)学生质疑：这个小朋友是谁?他为什么要竖这块牌子?这块牌子是谁写的?……

请大家认真听教师读课文，边听边找答案。

(二)初读课文，音准句通。

1、教师范读课文，学生认真听读。(听清字音)

2、请学生借助会认字表，在课文中画出会认字，并反复认读。

3、小组内学习会认字，由组长带读识字卡片。

4、教师指名认读—带读识字、词卡片。

5、请学生自由轻声练读课文。(读准字音、读通句子)

6、小组学习：互听、互评、互助。

7、指名分节读课文。(师生听、评，重点指导读好长句中的停顿)课文读通了，快让我们随小健一起到他家做客吧!

(三)读文感悟，创新想象，有感情地朗读。

1、课件导入，情境再现：

(1)教师课件演示绿色的大草坪：同学们，我们已经来到小健家的楼下了。你们有什么感受吗?(草坪很美)

(2)教师范读课文第一自然段。

学生边听边思考：此时的心情怎样?为什么?

(3)你能把这种高兴的心情读出来吗?

学生自由练读，指名反馈。

晚饭后，小健和妈妈一起来到这个美丽的小花园散步。

快看，发生了一件什么事?

2、分角色朗读，了解课文内容：

(1)小组学习：分角色朗读课文2—4自然段。

(2)引导讨论：小健和妈妈喜欢草坪吗?你是从哪儿看出来的?(请学生先读书上的语句，再说说自己的理解)

(3)指名反馈：小健喜欢，但没有爱护;妈妈喜欢，不仅自己爱护，同时教育小健也要爱护。

(4)如果是你看到小健躺在了大草坪上，你会怎么做?怎么说?小健听了妈妈的话后是怎么做的呢?

3、指名读文5—6自然段，其他同学边听边找答案。

(1)小健已经知道自己错了，为什么还要在草坪上插一块牌子呢?

(2)为了让周围的环境更美丽，你还愿意写(做)些什么?

你们真是爱护植物的好孩子。看到伙伴知错就改，你们高兴吗?

4、朗读训练，读出情感：

自由读一遍课文，鼓励学生将自己感悟到的意思读出来。

读出你对大草坪的喜欢，读出你为伙伴的知错就改而高兴。

同学们，让我们一起来欣赏课文中优美的词语。

(四)积累好词。

1、请学生自由练读“我的词语库”中的词语。

2、你还能再说几个这样的词语吗?

(五)作业。

有感情地朗读课文。

第二课时

(一)朗读课文，读准字音，读通句子。

(二)自主记忆生字。

1、教师用课件演示：请学生带读生字词，指名认读生字。回到课文中你们还认识它们吗?

2、请学生自由练读课文。

要求：读准字音，看清字形。

3、小组学习：选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆生字。

4、指名反馈：教师及时给予表扬、鼓励。

(三)指导书写。

1、请喾一找出认为比较难写的字，教师重点指导。

(1)步：注意笔顺，第一笔是竖，第二笔是横，第五笔是竖，最后一笔是斜撇。注意不要多一点儿。

(2)命：注意右下笔顺，先写横折钩，再写竖。注意人字头的下面不要少一横。

2、重点指导带两点水旁的字。

(1)(课件演示或出示字卡)你发现了什么?说明什么?

(引导学生发现规律)

(2)指名回答：你是用什么方法区分记忆的?

(3)凉、冰、冲：指导观察两点水旁的位置，把握好字的结构特点—左窄右宽，把字写匀称、端正。

3、请生当堂进行写字练习：一个字写一遍，难写字可练写两遍。(教师巡视，了解情况，个别辅导)

(四)作业。

1、认真抄写会写字、词。

2、朗读课文。

学大教育网为大家精心准备了2016一年级语文下册《草坪青青》教学设计2，希望大家能够利用好这篇教学设计，更多的教学设计内容请登录学大教育网查阅。