高二语文下学期林黛玉进贾府说课稿模板参考

说课稿对我们学习有很大的帮助，能够让我们掌握老师所讲内容中的重点知识，这样大家在学习的时候就能做到有的放矢了，下面学大教育网为大家带来高二语文下学期林黛玉进贾府说课稿模板参考，供大家阅读和参考，希望能对大家有帮助。

一、 说教材

新课标对小说要求:能鉴赏形象、品味语言，评价文本。根据这一要求，我把本课设置为三课时：

【第一课时】《红楼梦》知多少

1、学生用课前收集的资料介绍曹雪芹，

2、理清课文情节。

【第二课时】黛玉眼中的贾府

1、介绍《荣国府院落方位示意图》，

2、探究贾府环境的特点和作用。

【第三课时】鉴赏人物

1、鉴赏人物性格，

2、探究塑造人物的描写方法。

重点说第三课时鉴赏人物。

【教学目标】

1、知识目标：探究王熙凤、林黛玉、贾宝玉的性格特征，学习刻画人物的方法。

2、能力目标：提高学生分析、归纳、评价、探究等综合能力。

3、情感目标：培养学生认真参与、积极合作的意识，提高学生文学素养。

教学重点:探究人物的性格特点及刻画人物的写法。

教学难点:指导学生通过揣摩人物出场方式、语言、肖像、动作来归纳人物性格特征。

二、说学情

对于小说，高一学生并不陌生,在初中已经有所接触，了解了小说的一般知识。如小说的概念、小说的三要素以及鉴赏小说的一般方法(鉴赏人物可以从语言、动作、肖像、心理等描写入手)。本课内容与初中也有联系，初中学过的《葫芦僧判断葫芦案》就出自曹雪芹的《红楼梦》，因而学生对作家作品也并不陌生。但现在的学生尤其是我校大多都是农村学生，没有几个读过《红楼梦》名著，未能体味过中国古代文化的精髓。

三、说模式

《新课程标准》指出要倡导“自主、合作、探究的学习方式”。根据这一思想，我校实行教学改革，理论与实践相结合，实施“以问题为基础的学习”模式，也称“PBL模式”，即强调以问题为起点，学生是学习的中心，学习发生于学生小组中，教师扮演引导者的角色。在此模式下，制定语文阅读课新授课的教学模式，有以下教学环节：(一)激趣导入，明确目标;(二)提出问题，自主学习;(三)小组探究，代表汇报;(四)教师点拨，归纳概括;(五)课堂小结，能力达标;(六)链接高考，拓展提升。

四、说设计

(一)、激趣导入，明确目标。(3分钟)

播放《红楼梦》主题曲《枉凝眉》，导入课题，并出示学习目标。

【学习目标】

1、知识目标：探究林黛玉、贾宝玉、王熙凤的性格特征，学习刻画人物的方法。

2、能力目标：提高分析、归纳、评价、探究等综合能力。

3、情感目标：培养认真参与、积极合作的意识，提高文学素养。

利用多媒体导入创设情境，形象直观，可以激起学生的学习兴趣。明确学习目标，可以让学生有的放矢，更有针对性的学习。

(二)、提出问题，自主学习。(10分钟)

教师以学案形式出示问题点明自主学习的方向。问题是学习的核心，是思考的起点，可以刺激学生学习的发生。问题的设计要讲究由易到难的梯度和探究的价值。

鉴赏王熙凤，问题探究：

1. 贾母笑称王熙凤为“凤辣子”，作者是如何刻画王熙凤的“辣”这一性格特征的?

2. 王熙凤的出场有何不同? 作者为什么安排这样一种出场方式?

3. 贾府仆人兴儿说王熙凤“嘴甜心苦，两面三刀，明是一盆火，暗是一把刀”，秦可卿称王熙凤是“脂粉队里的英雄”，你怎样评价王熙凤?为什么这样评价?

鉴赏黛玉、宝玉，问题探究：

林黛玉

1、找出描写林黛玉外貌的句子，分析林黛玉的肖像。

2、除了外貌之外，作者同时通过哪些描写让我们更立体地认识黛玉呢?黛玉进贾府,为什么要"步步留心,时时在意,不肯轻易多说一句话,多行一步路"?

贾宝玉

宝玉是一个什么样的人物形象?从文中找出相应的语句进行分析点评。

(三)、小组探究，代表汇报。(四)、教师点拨，归纳概括。(20分钟)

这两个环节合并，交叉进行。

小组讨论交流，合作探究，代表汇报，其他同学可以补充。实行小组加分制度，以提高学生答题的积极性。教师要激励学生发表新见解，新评价，适时的插入图片，提高学生的听课兴趣。

以王熙凤为例：

1、贾母笑称王熙凤为“凤辣子”，作者是如何刻画王熙凤的“辣”这一性格特征的?

描写声音辣：出场时未见其人，先闻其声，大有先声夺人之势。

描写容貌辣：一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，美丽的容貌隐藏着刁钻和狡黠。

描写衣着辣：集珠宝于一身的妆扮，显示她的华贵、得势，暗示她的贪婪、俗气。

描写语言动作辣，见黛玉时笑、拭泪、转悲为喜，一切对贾母察言观色行事。

描写心思辣：携黛玉手询问、关照、吩咐，不仅巴结讨好贾母，也显示自己有地位。放月钱、拿衣料表现她精明能干。

探究1可以引导学生从肖像、语言和动作等描写方面对人物进行探究，让学生较全面地体验作者对人物塑造的高之妙处及王熙凤的“辣”这一性格特征。

落实学习目标1。

2、王熙凤的出场有何不同? 作者为什么安排这样一种出场方式?

说明贾母对她的宠爱和她在贾府的特殊地位。

探究2“作者为什么为王熙凤安排这样一种出场方式”需要把王熙凤置身于贾府整个环境中，让学生结合环境去探究她位高受宠的特点，进一步把握探究人物的方法。

3、贾府仆人兴儿说王熙凤“嘴甜心苦，两面三刀，明是一盆火，暗是一把刀”，秦可卿称王熙凤是“脂粉队里的英雄”，你怎样评价王熙凤?为什么这样评价?

探究3“你怎样评价王熙凤?为什么这样评价?”把对王熙凤这个人物的鉴赏推向高潮，可以让学生深入挖掘人物，从不同角度发表自己的观点，或褒或贬，这道题符合新课标培养学生探究能力的要求。真正提高学生的分析评价能力。要求学生答题时观点要明确，理由要充分(结合具体情节)。要从考场应试能力上指导学生。 2、3题落实学习目标2。

小组代表汇报后，在教师的点拨下，对王熙凤的性格特征及刻画方法进行总结概括。引导学生对人物作出全面、客观、系统的综合性评价。教师进行板书。

性格特征：美丽刁钻、虚伪泼辣、位高受宠、察言观色、看风使舵、果断能干、玩弄权术

塑造方法：肖像、语言、动作等描写

通过这一环节，让学生整体感受古典名著中鲜活人物的魅力，感受古典文学的精华所在。落实学习目标3。

接下来，让学生结合学案上的问题用探究王熙凤的方法去探究另外两个人物黛玉和宝玉，感受黛玉的美丽多情、聪明懂礼以及寄人篱下的谨慎自尊，和宝玉的英俊潇洒、蔑视世俗以及对功名的厌弃。学生代表汇报后，由学生归纳两个人物的性格特征及刻画方法，并且补充板书。

林黛玉

1、众人眼里的黛玉，病弱不足;王熙凤眼里的黛玉，标致不凡;宝玉眼里的黛玉，弱不禁风、多愁善感病美人。

2、 明确：心理、语言、动作。

(1)大舅妈留她吃饭时步步留心时时在意，

(2)在王夫人那里择座表现她谨小慎微寄人篱下，

(3)在贾母房里吃饭的时候自尊心自卑感，

(4)对读书的回答。

贾宝玉

对于贾宝玉这个人物,可以从以下三个方面来分析:

1、侧面：王夫人语云混世魔王，林黛玉听母亲曾言叛逆。

2、正面：出场后的肖像描写眉清目秀、英俊多情，出场后的语言、行动描写独立不羁。

3、《西江月》这两首词是塑造宝玉形象的基本构图，作者假托封建卫道者的口吻，对宝玉的似嘲实赞，反封建厌弃功名利禄独立不羁。

(五)、课堂小结，能力达标。(5分钟)

由学生总结如何鉴赏小说中的人物形象。总结如下：

1、从人物的肖像、语言、动作、心理等描写入手。

2、结合环境、情节进行探究。

上文是学大教育网精心为大家准备的高二语文下学期林黛玉进贾府说课稿模板参考，希望我们能够从阅读说课稿中获得进步，更多的说课稿请关注学大教育网。